La Afectividad de 0 a 6 años

Características principales de la afectividad infantil.

En los niños pequeños (0 a 3 años) predominan más las emociones que los sentimientos.

¿Qué diferencias hay entre emociones y sentimientos?

Emociones:

-Son intensas, cortas, duran poco tiempo, el cuerpo reacciona (risa, llano, gritar).

Sentimientos:

-No son tan intensos, es más moderado. Su duración es más prolongada y estable, el cuerpo no reacciona tanto.

Los niños pueden pasar de una emoción a otra en poco tiempo. Son más temperamentales. La emoción ocupa toda esfera psíquica (mental y físicamente) del niño (cuando están sintiendo una emoción, solo están centrados en esa emoción.

La emoción predomina a la razón. Los niños son muy emocionales, no racionales.

Esto cambiara mediante la educación que reciban de sus padres, del entorno y por supuesto del tiempo.

Las cuatro emociones básicas.

-Alegría, Tristeza, Rabia y Miedo.

Teorías del desarrollo afectivo según los “sabios” (SPITZ, FREÜD y BOWLBY).

SPITZ

Se centró en el estudio de observar y catalogar, de qué manera él bebe iba siendo consciente de que las personas que estaban a su lado eran sus padres. Durante los primeros meses de vida. Hablaremos de 3 estadios.

Pre-objeto (de 1 a 2 meses) él bebe no reconoce todavía a la madre ni al padre. Está centrado en que alguien le cubra las necesidades básicas.

Objeto Precursor (de 3 a 8 meses) aquí aun no reconoce a la madre.

Objeto (de 8 meses al año y medio) a partir del octavo mes tiene clarísimo que las personas que tiene a su lado son su madre y su padre. Ese vínculo solo se obtendrá en función de la relación e implicación que aporten los progenitores.

Es la etapa donde van siguiendo a su madre o padre por todas partes, no quieren separarse de ellos.

FREÜD

Elaboro la teoría sobre la personalidad. Según su estudio, todas las personas en nuestra personalidad tenemos tres elementos que la conforman: ID=ELLO, EGO=YO, SUPER EGO= SUPER YO.

El ID predomina en los niños de 0 a 3 años. Es nuestra parte más animal y primitiva, se guía por la supervivencia y el principio del placer. En los niños nos referiríamos a: comer, dormir, jugar, etc.

El EGO es todo aquello que hacemos de manera consciente. Se rige por el principio de realidad.

El SUPER EGO es la parte nuestra que tiene que ver con la moralidad y la ética. La Moral, saber distinguir lo que está bien y lo que está mal. En la edad adulta debe haber combinación entre EGO y SUPER EGO.

BOWLBY

Su estudio desarrollo la teoría del Apego de 0 a 2 años. Habla sobre el vínculo afectivo que se establece entre una madre y su bebe. Entre el nacimiento y los dos años.

4 Funciones del Apego:

  1. Al nacer no somos nada autónomos.
  2. La madre otorga un sentimiento de seguridad al bebe, se siente protegido.
  3. Darle estímulos al bebe. De carácter verbal, contacto, auditivos (la música es súper importante), visuales.
  4. Comunicación. La relación con los demás, ir adquiriendo habilidades para expresarse.

¿Cómo sabemos si un bebe tiene apego?

Sigue a la madre/padre a todos lados. No deja que otros niños se acerquen a su madre. Llora si la pierde de vista. Cuando ve a su madre corre, va hacia ella.

Tipos de apego

Apego Seguro: se produce cuando existe una buena relación progenitores y bebe.

Consecuencias: Los niñ@s se sienten seguros, exploran, tienen iniciativa, creen que son capaces de todo, experimentan. Cuando se va la madre o el padre: no se muestra tan contento, baja la actividad y se vuelve inseguro. Cuando vuelven: muestra alegría y recupera la actividad.

Apego Ambivalente: se produce cuando dos cosas contrarias se dan al mismo tiempo. Ha ratos, momentos hay apego y en otros no.

Consecuencias: los niñ@s no se sienten seguros cuando están con la madre o el padre. Su exploración, iniciativa y actividad es más baja. Cuando la madre o padre se va: el niño esta con miedo, ansiedad, intranquilidad. Cuando vuelven: por un lado los busca y por el otro está muy enfadado con ellos.

Apego evitativo: no hay vínculo afectivo entre los progenitores y él bebe. Una vez a nacido él bebe sus padres siguen con su vida profesional.

Consecuencias: los niñ@s se muestran inseguros, pasivos e indiferentes, no sienten ganas de explorar cuando están con sus padres. Cuando se van: el niñ@ continua igual. Cuando vuelven: muestran indiferencia.

Dificultades y pautas en los conflictos más frecuentes (celos, rabietas y duelo)

Los CELOS ¿Qué son?

En los niños pequeños, es la emoción a perder el amor de sus padres.

Los celos y la envidia no son lo mismo.

-Celos: sentimiento de miedo de perder algo.

-Envidia: desearle mal a alguien.

Ejemplo de celos en la infancia: Cuando nace un nuevo bebe. Un hermano o hermana.

¿Qué conductas puede mostrar?

Mal comportamiento (es su manera de demostrar que lo está pasando mal), llorar, estar tristes, más rabietas de la cuenta, rechazo e ignorar al bebe, no jugar, no comer, tener regresiones (volver a una etapa anterior que ya había superado)= el chupete, biberón, dormir con los padres, hacerse pipi o caca encima, reclamar más dependencia, hablar como los bebes.

¿Qué podemos hacer?

Primero de todo entender sin juzgar ni culpabilizar al niños de que sienta celos, es algo normal y que forma parte de la vida, no dura eternamente, no hay un hay un tiempo establecido para que lo supere, es importante no presionar al niño, se puede ayudar a que lo supere con una buena gestión.

Pautas:

Es muy importante empatizar con el niño (acompañarle, mostrarle que le quieres), contarle una historia que conecte con la suya. Ejemplo: cuando yo era pequeña…

Verbalizar que quieren a su hijo. Dentro de lo posible no cambiar las rutinas del niño.

Hacerle partícipe, colaborador o ayudar con algunas cosas del bebe (jugar con él bebe, elegir la ropa o algún juguete para el hermanito, ayudar a la hora del baño) Ojo: NO cargarle con responsabilidades (tira el pañal, trae el biberón, dale de comer, etc). Todo esto sin forzar ni regañar al niño. Dedicarle un momento exclusivo a él. Si se porta muy mal no estar todo el día regañándolo y si hace algo bien refuérzalo.

NO hay que sobreproteger (comprarle más juguetes, mimarlo más de la cuenta).

Las RABIETAS ¿Qué son?

Es una emoción descontrolada que suele durar aproximadamente 15 minutos. Es normal en niños alrededor de 2 años. Cuando un niño mayor de 4 años sigue con rabietas es porque no se ha hecho una buena gestión.

Pautas:

No reñirle ni gritarle. Estar muy tranquilos, de verdad, aunque cueste, no pretender que entre en razón, decirle de manera muy tranquila: cuando estés más tranquilo y se te pase hablaremos, hablamos, te hago caso. Es importante que de vez en cuando vigilarle (para evitar que se haga daño o lo haga a otros). Si vemos intención de agredirse o agredir, cogerlo. No llevarlo a otra sala diferente y no ceder.

El DUELO

Esta palabra proviene del dolor emocional o psicológico. Es el estado de pensamiento, sentimiento y actitud que se produce como consecuencia de la perdida de una persona, algo amado y se asocia a síntomas físicos y emocionales.

Situaciones del Duelo Infantil

Un cambio importante en las rutinas del niño (casa, piso, colegio, país).

Separación de los padres.

Quitar y dejar el chupete.

La pérdida de un juguete o un objeto querido.

La muerte de un ser querido (abuelos).

Síntomas

Es importante saber que un duelo no es una depresión. La principal emoción que aparece es la tristeza, el niño puede tener conductas pasivas (no jugar, no comer, no participar en las actividades, puede tener alguna regresión).

Pautas:

Dejar que el niño exprese la tristeza (no hay que decir nunca; no llores, no estés triste, no pasa nada).

Es importante empatizar con ellos y darles mucho cariño, dejar que haga preguntas, si pregunta es porque está interesado. Decirles que es normal que estén tristes pero que se les pasara. No hacer del tema un tema tabú. Los adultos no han de esconder que están tristes.

Los juguetes

-¿Qué son los juguetes para un niño?

-¿Qué es mejor, un juguete muy estructurado o poco estructurado?

– Juguete peligroso y adictivo.

-Clasificación de los juguetes según su etapa evolutiva y el área que contribuye a desarrollar.

-¿Qué juguete podemos dar a un niño con alguna diversidad funcional? Recursos para adaptar juguetes ¿Dónde las podemos encontrar?

-¿Cómo podemos saber que un juguete es seguro?

-Los valores que transmiten los juguetes.

-La publicidad de los juguetes.

¿Qué son los juguetes para un niño?

Para un niño, un juguete es todo aquello que utiliza para jugar (ya sea comprado, elaborado o encontrado en la naturaleza). Para ellos no existe el juguete ideal, todo depende del valor que le den.

A la hora de proporcionar un juguete a un niño debemos tener en cuenta los siguientes aspectos: su edad, debe ser de fácil manejo, sencillo y que incite a la actividad, es recomendable que sea poco estructurada, han de ser variadas y suficientes. Cuando tienen demasiados juguetes se produce la apatía. Los excesos nunca son buenos.

¿Qué es mejor, un juguete muy estructurado o poco estructurado?

Los juguetes muy estructurados limitan la creatividad de los niños y niñas ya que la función del juguete es limitada, por ejemplo: un robot mecánico, un carrito para él bebe nenuco.

En cambio los juguetes menos estructurados fomentan en mayor grado la creatividad e imaginación de las niñas y niños, por ejemplo: bloques de construcción de diferentes tamaños, figuras de madera, los mini mundos, plastilina, juguetes reciclados.

Juguete peligroso y adictivo.

-Tablets, video consolas, teléfonos móviles. Estos objetos crean dependencia y puede generar conductas agresivas y rabietas, aunque el contenido sea lúdico.

Clasificación de los juguetes según su etapa evolutiva y el área que contribuye a desarrollar.

Según su etapa evolutiva:

Tipos de Juego:

  • Ejercicio.
  • Simbólico.
  • Construcción.
  • De normas.

Según el área de desarrollo que fomenta:

Motricidad Gruesa:

-Juegos y juguetes: Caminadores, triciclos, patines, bicicletas, pelota.

Motricidad Fina:

-Juegos y juguetes: Construcción, habilidad, manipulativos.

Sociabilidad: Juego simbólico (el mercado, médicos, cocineros), juegos de mesa, juegos deportivos.

Inteligencia:

Asociación, diferencias formas y colores, relacionar de manera lógica, memorizar.

Creatividad e imaginación:

Imitación, disfrazarse, construir, hacer manualidades.

Afectividad:

Peluches, muñecos.

Lenguaje:

Juegos de teatro, vocabulario, de preguntas y respuestas.

¿Qué juguetes podemos dar a un niño con alguna diversidad funcional?

-Juguetes adaptados. Estos tipos de juguetes están elaborados para adaptarse a las necesidades según su limitación funcional.

-Son más caros que los juguetes convencionales.

Recursos para adaptar juguete:

Todos los niños tienen que poder jugar, es un derecho de la infancia y fundamental en su desarrollo.

Diversidad Motora:

Botones, pulsadores, piezas grandes, podemos utilizar piezas adherentes (imanes, velcro) para evitar desplazamientos durante el juego. No requerirle al niño rapidez de movimiento ni tiempo de respuesta.

Diversidad Sensorial:

-Auditiva: aumentar el sonido (si conserva algún tipo de audición), juguete con luces, vibraciones.

-Visual: estímulos táctiles (texturas, relieves, contornos). Estímulos sonoros (grabaciones de voz reemplazado la información visual, letras grandes y con colores que hagan contraste).

Diversidad Psíquica:

adaptar el juguete a su nivel cognitivo, ojo no caer en el infantilismo, jugar a juegos correspondientes a su edad cronológica no de más pequeños,

¿Dónde las podemos encontrar?

-CEAPAT: Centro estatal de autonomía personal y ayudas técnicas.

-Creador de JOGUINES AIJU: Instituto tecnológico de juguete.

¿Cómo podemos saber que un juguete es seguro?

La marca fiable que dicta la normativa europea sobre la seguridad de los juguetes es el símbolo que encontramos en las etiquetas o en las cajas CE. Esto nos indica que un juguete se ha fabricado conforme a los requisitos de seguridad, sanidad y protección del medio ambiente que exige la Unión Europea.

Valores que transmiten los juguetes.

-Educación para:

-El consumo.

– La paz.

-El Medioambiente.

-En la equidad e igualdad.

El consumo:

Es bueno que los infantes tengan juguetes pero, el exceso provoca: apatía, dispersión, rechazo, mala educación en referencia al consumo. No valorara lo que tiene y con el tiempo siempre querrá más. Comprarle los juguetes más caros por el que dirán, a la larga provocara un sentimiento de dependencia e inseguridad en el niño, por miedo al rechazo.

Educar para la Paz:

Los juguetes y el juego deben fomentar que los niños y las niñas crezcan con valores cooperativos. Los juegos y juguetes bélicos (de guerra, lucha)  si los analizamos en dos puntos, a favor podríamos decir que ayuda a canalizar la agresividad de forma positiva y sin consecuencias, lamentablemente en la mayoría de los casos lo que suele ocurrir es que crea y favorece la agresividad.

Los padres y educadores debemos fomentar a  través del juego y los juguetes situaciones de solidaridad, cooperación y dialogo.

Educación Medioambiental:

Es importante enseñar a los niños a sensibilizarse y comprometerse con el medio ambiente. Lo podemos hacer a través de talleres como por ejemplo: crear juguetes con material reciclado (cajas de cartón de cereales, rollos de cocina o de papel higiénico, palitos de helado, envases de yogures). El objetivo es concienciar de la necesidad de reciclar, reutilizar y de que no todos los juguetes tienen que ser comprados.

Otra manera de hacerlo sería hacer un mercado de intercambio de juguetes, por ejemplo los juguetes que ya no utiliza o no quiere cambiarlos con otro niño. Es una buena manera de fomentar y acostumbrar a los niños a compartir y a no querer siempre un juguete nuevo.

Educar en la equidad e igualdad:

Los niños y niñas cuando son muy pequeños NO diferencian entre juguetes, eligen indistintamente. Son los progenitores y la sociedad los que les suelen imponer los juguetes y los roles de género. Esto es un error ya que estas interfiriendo en su libertad de elección así como limitando sus capacidades evolutivas. Nuestra obligación como progenitores, educadores y sociedad es educar en la equidad y la igualdad de oportunidades, no separar ni discriminar los juguetes porque se haya nacido con una vulva o un pene.

La publicidad de los juguetes.

Los niños pequeños no diferencian entre realidad y ficción. Esto lo saben las empresas publicitarias y lo usan en su beneficio. Los anuncios suelen estar cargados con contenidos no realistas, como por ejemplo: efectos especiales, el tamaño del juguete es más grande. Esto puedo provocar desilusión en el niño y abandonar el juguete una vez lo tiene porque se ha sentido engañado.

Llena la franja horaria con más audiencia para la infancia, esto provoca una sobre estimulación que provoca que los niños no sepan que juguete le gusta más o el que quiere en realidad.

El sector publicitario conoce y refuerza los roles que mucha gente espera de la sociedad (el sexismo (las niñas siempre salen jugando con casitas, muñecas, cuidando algo, los niños con pistolas, coches, juegos de combate, la separación de clases sociales (nivel económico alto, bajo), juegos bélicos).

La publicidad no es inclusiva. No salen niños con alguna diversidad funcional, ni de otros países o culturas. No proporcionan juguetes inclusivos.